{"id":33143,"date":"2024-10-24T09:37:38","date_gmt":"2024-10-24T09:37:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.iceireland.com\/academic-management-and-alignment-with-the-common-european-framework-of-reference-for-languages-cefr\/"},"modified":"2026-03-13T15:53:33","modified_gmt":"2026-03-13T15:53:33","slug":"academic-management-and-alignment-with-the-common-european-framework-of-reference-for-languages-cefr","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.iceireland.com\/de\/academic-management-and-alignment-with-the-common-european-framework-of-reference-for-languages-cefr\/","title":{"rendered":"Akademisches Management und Angleichung an den Gemeinsamen Europ\u00e4ischen Referenzrahmen f\u00fcr Sprachen (CEFR)"},"content":{"rendered":"\t\t
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Gemeinsamer europ\u00e4ischer Referenzrahmen f\u00fcr Sprachen (CEFR)<\/strong><\/h3>

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ICE richtet seine Kurse und Bewertungen am Gemeinsamen Europ\u00e4ischen Referenzrahmen f\u00fcr Sprachen (CEFR) aus, um hohe Bildungsstandards und Konsistenz zu gew\u00e4hrleisten. Dieses Engagement unterst\u00fctzt den Erfolg der Studenten und erf\u00fcllt die Akkreditierungskriterien des QQI. <\/strong><\/p>

Am Irish College of English (ICE) sind unsere akademischen Managementsysteme so konzipiert, dass sie die h\u00f6chsten Bildungsstandards aufrechterhalten und die \u00dcbereinstimmung mit dem Gemeinsamen Europ\u00e4ischen Referenzrahmen f\u00fcr Sprachen (CEFR) in allen Aspekten unserer Programme gew\u00e4hrleisten. Im Mittelpunkt unseres Ansatzes steht ein strukturierter Rahmen, der die Entwicklung von Lehrpl\u00e4nen, Lehrmethoden, Beurteilungspraktiken und Mechanismen zur Unterst\u00fctzung der Lernenden umfasst. Weitere Informationen finden Sie in unserem QA-Handbuch. <\/p>

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\u00dcber den CEFR<\/strong><\/p>

Der GERS wurde entwickelt, um eine gemeinsame Grundlage f\u00fcr die explizite Beschreibung von Zielen, Inhalten und Methoden im Zweit-\/Fremdsprachenunterricht zu schaffen.<\/p>

Der CEFR<\/p>

verfolgt einen handlungsorientierten Ansatz und beschreibt die Ergebnisse des Sprachenlernens in Form von Sprachgebrauch;<\/p>

hat drei Hauptdimensionen: sprachliche Aktivit\u00e4ten, die Bereiche, in denen sie stattfinden, und die Kompetenzen, auf die wir zur\u00fcckgreifen, wenn wir sie aus\u00fcben;<\/p>

unterteilt die sprachlichen Aktivit\u00e4ten in vier Arten: Rezeption (H\u00f6ren und Lesen), Produktion (gesprochen und geschrieben), Interaktion (gesprochen und geschrieben) und Vermittlung (\u00dcbersetzen und Dolmetschen);<\/p>

bietet eine taxonomische Beschreibung von vier Bereichen des Sprachgebrauchs – \u00f6ffentlich, pers\u00f6nlich, schulisch, beruflich – f\u00fcr die jeweils Orte, Institutionen, Personen, Objekte, Ereignisse, Vorg\u00e4nge und Texte angegeben werden.<\/p>

F\u00fcr Rezeption, Produktion, Interaktion und einige Kompetenzen definiert der GERS sechs gemeinsame Referenzniveaus (A1, A2, B1, B2, C1, C2), wobei „Kann-Beschreibungen“ verwendet werden, um die F\u00e4higkeiten des Lernenden\/Nutzers auf jedem Niveau zu definieren.<\/p>

Die gemeinsamen Referenzniveaus bieten eine Grundlage f\u00fcr den Vergleich von Lehrpl\u00e4nen, Lehrb\u00fcchern, Kursen und Pr\u00fcfungen f\u00fcr Zweit-\/Fremdsprachen. Zusammen mit dem \u00fcbrigen Beschreibungsapparat des GERS k\u00f6nnen sie auch zur Unterst\u00fctzung bei der Gestaltung von Lehrpl\u00e4nen, Lehrprogrammen, Lernmaterialien und Beurteilungsinstrumenten verwendet werden. <\/p>

Die Selbsteinsch\u00e4tzung, die ein zentrales Merkmal des ELP ist, stellt die wesentliche Verbindung zwischen dem ELP und dem GERS her. Die Selbsteinsch\u00e4tzung erfolgt anhand von Checklisten mit „Ich kann“-Deskriptoren, die nach Sprachaktivit\u00e4t und gemeinsamem Referenzniveau (Sprachbiografie) geordnet sind und mit Bezug auf das Selbsteinsch\u00e4tzungsraster des GERS (Sprachenpass) zusammengefasst werden. <\/p>

Das Irish College of English bietet die Niveaustufen A2 bis C1 an, wobei die Lernergebnisse in spezifischen ‚Can do‘-Deskriptoren sowohl f\u00fcr unsere Junior- als auch f\u00fcr unsere Erwachsenenprogramme definiert sind.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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