ICE richtet seine Kurse und Bewertungen am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (CEFR) aus, um hohe Bildungsstandards und Konsistenz zu gewährleisten. Dieses Engagement unterstützt den Erfolg der Studenten und erfüllt die Akkreditierungskriterien des QQI.
Am Irish College of English (ICE) sind unsere akademischen Managementsysteme so konzipiert, dass sie die höchsten Bildungsstandards aufrechterhalten und die Übereinstimmung mit dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (CEFR) in allen Aspekten unserer Programme gewährleisten. Im Mittelpunkt unseres Ansatzes steht ein strukturierter Rahmen, der die Entwicklung von Lehrplänen, Lehrmethoden, Beurteilungspraktiken und Mechanismen zur Unterstützung der Lernenden umfasst. Weitere Informationen finden Sie in unserem QA-Handbuch.
Über den CEFR
Der GERS wurde entwickelt, um eine gemeinsame Grundlage für die explizite Beschreibung von Zielen, Inhalten und Methoden im Zweit-/Fremdsprachenunterricht zu schaffen.
Der CEFR
verfolgt einen handlungsorientierten Ansatz und beschreibt die Ergebnisse des Sprachenlernens in Form von Sprachgebrauch;
hat drei Hauptdimensionen: sprachliche Aktivitäten, die Bereiche, in denen sie stattfinden, und die Kompetenzen, auf die wir zurückgreifen, wenn wir sie ausüben;
unterteilt die sprachlichen Aktivitäten in vier Arten: Rezeption (Hören und Lesen), Produktion (gesprochen und geschrieben), Interaktion (gesprochen und geschrieben) und Vermittlung (Übersetzen und Dolmetschen);
bietet eine taxonomische Beschreibung von vier Bereichen des Sprachgebrauchs – öffentlich, persönlich, schulisch, beruflich – für die jeweils Orte, Institutionen, Personen, Objekte, Ereignisse, Vorgänge und Texte angegeben werden.
Für Rezeption, Produktion, Interaktion und einige Kompetenzen definiert der GERS sechs gemeinsame Referenzniveaus (A1, A2, B1, B2, C1, C2), wobei „Kann-Beschreibungen“ verwendet werden, um die Fähigkeiten des Lernenden/Nutzers auf jedem Niveau zu definieren.
Die gemeinsamen Referenzniveaus bieten eine Grundlage für den Vergleich von Lehrplänen, Lehrbüchern, Kursen und Prüfungen für Zweit-/Fremdsprachen. Zusammen mit dem übrigen Beschreibungsapparat des GERS können sie auch zur Unterstützung bei der Gestaltung von Lehrplänen, Lehrprogrammen, Lernmaterialien und Beurteilungsinstrumenten verwendet werden.
Die Selbsteinschätzung, die ein zentrales Merkmal des ELP ist, stellt die wesentliche Verbindung zwischen dem ELP und dem GERS her. Die Selbsteinschätzung erfolgt anhand von Checklisten mit „Ich kann“-Deskriptoren, die nach Sprachaktivität und gemeinsamem Referenzniveau (Sprachbiografie) geordnet sind und mit Bezug auf das Selbsteinschätzungsraster des GERS (Sprachenpass) zusammengefasst werden.
Das Irish College of English bietet die Niveaustufen A2 bis C1 an, wobei die Lernergebnisse in spezifischen ‚Can do‘-Deskriptoren sowohl für unsere Junior- als auch für unsere Erwachsenenprogramme definiert sind.
